Article mis à jour en décembre 2020
Ma fille a voulu apprendre à lire à 4 ans. Elle avait une idée très précise en tête : lire des livres ! Une motivation qui a dirigé tout son apprentissage. Puisqu’elle est instruite en famille, nous pouvions avancer à notre guise. Elle a donc appris à lire en script et très régulièrement elle prenait un de ses livres pour voir si elle progressait.
Les déceptions étaient nombreuses. Texte écrit trop petit, police fantaisie ou trop de sons complexes, aucun livre ne semblait accessible. J’ai donc commencé à me renseigner sur les livres spécifiques, sur les premières lectures. Et j’ai découvert qu’il n’y avait rien pour le niveau CP, pour ceux qui apprennent et qui ne maîtrisent pas encore tout. Enfin, il n’y avait rien à ce moment-là (en 2016 !), car depuis peu il existe plusieurs collections proposant de véritables histoires à ceux qui apprennent à lire.
| Public | GS, CP, CE1 |
| Utilisation | En autonomie, en classe, avec un parent |
| Compétence du socle commun | Cycle 2 – français – comprendre un texte, lire à voix haute |
| Type de pédagogie | Non spécifique |
| Prix | 2,95 € à 7,90€ |
Plusieurs collections d’histoire à lire dès le CP
Certaines de ces collections sont en fait des compléments à des méthodes de lectures existantes.
Les éditions Hachette proposent les histoires J’apprends à lire avec Sami et Julie, liées à la méthode syllabique du même nom. Les éditions Nathan sont tout aussi originales proposant les histoires Regarde, je lis !, de la méthode syllabique et visuelle du même nom.
Une autre collection intègre les nombreux supports pédagogiques Montessori proposés par Nathan, tandis que celle proposée par Larousse fait suite à une méthode de lecture syllabique.
Sachez tout de suite, que je vous propose mon avis sur les histoires alors même que je n’ai utilisé aucune de ces méthodes de lecture. Elles peuvent donc être utilisées quelque ce soit votre approche de la lecture.
Quel livre, quelle collection choisir ?
Ne pouvant véritablement choisir pour vous, l’une ou l’autre collection, je vous propose un tableau comparatif. Il regroupe de façon synthétique les éléments clés de chaque collection. Pour plus de détails, poursuivez votre lecture.
| Titre | Type d’histoire | Difficultés de lectures | Activités scolaires | Nombre de pages | Densité du texte | Prix |
| Regarde, je lis ! – Nathan | Petite aventure avec soupçon de magie | Trois niveaux : début, milieu et fin de CP. Le niveau 1 comprend quelques mots outils « c’est, un, et » | Une page de compréhension | 15 pages de texte | Texte aéré, peu de lignes. | 2,95 € – Commander ici |
| J’apprends à lire avec Sami et Julie – Hachette | Récit ancré dans le réel et le quotidien | Une double page de préparation et une double page de compréhension/réflexion | 12 pages de texte | Texte aéré, beaucoup de lignes sur certaines pages. | 3,20 € – Commander ici | |
| Mes premières lectures 100 % syllabiques – Larousse | Récit ancré dans le quotidien, les personnages sont des animaux | Quatre niveaux. Le niveau 1 comprend quelques mots outils « c’est, un, et » | Une page de vocabulaire incluant des mots outils | 14 pages de textes Dès le niveau 2 dès bulles de BD apparaissent sur l’illustration | Texte aéré, beaucoup de lignes sur certaines pages. | 3,95 € – Commander ici |
| Mon coffret premières lectures Montessori – Nathan | Récit ancré dans le quotidien | Niveau 1 : que des mots phonétiques. Niveau 2 : un son complexe par histoire | Aucune, juste une page de conseils pour les parents | 9 à 16 pages de texte | Texte aéré, une à deux lignes par page. | 7,90€ le coffret de 3 livrets – Commander ici |
| Je lis avec Splat | Récit ancré dans le quotidien. Le héros est un chaton | Trois niveaux. Des sons complexes sont présents dès le niveau 1 (ou, on, …) | Une page boîte à mot. | 19 pages de texte | Texte aéré. Quatre lignes par page maximum. | 3,95 € – Commander ici |
Description de la collection « Regarde, je lis ! »
Cette collection est l’une des premières collections du genre mise en vente et elle s’étoffe régulièrement de nouveaux titres. Elle est organisée selon trois niveaux de difficultés. Le niveau 1 ne comprend que des sons simples, puis le niveau 2 les premiers sont complexes, tandis qu’au niveau 3, l’enfant doit tout pouvoir déchiffrer.
Chaque tome propose une véritable histoire, alors que c’est un véritable exercice de style d’écrire un texte cohérent sans aucun son complexe. On a à chaque fois une petite intrigue et donc l’envie d’aller jusqu’au bout. Les personnages principaux sont Noé et Mila. L’ensemble possède souvent un soupçon de magie ou de poésie (un robot qui verse une larme, une fée qui soigne les bobos, etc.). Les illustrations aident à la compréhension, sans trop en dévoiler (sinon inutile de se forcer à lire).
Côté vocabulaire, j’ai relevé un mot dans chaque livre qui pose « soucis ». C’est à dire que j’ai eu à l’expliquer. Personnellement je trouve ça très bien, car c’est stimulant. Les mots en question sont : affaler, ausculter, ramure, des écus.
Chaque livre finit par une petite page de questions de compréhension. Ces questions ne tiennent pas compte dans leur formulation de ce que l’enfant peut lire seul ou non. C’est donc à l’adulte de les lire.
Description de la collection « mes premières lectures 100 % syllabiques Larousse »
Cette collection est sortie début 2019 et elle compte à présent de nombreux titres variés, tous dans le même état d’esprit.
Contrairement aux autres collections proposées ici, il y a 4 niveaux de difficultés. Le niveau 1 ne compte que des sons simples, le niveau 2 introduit certains sons complexes (par exemple dans « les fourmis » le son OU est très présent), le niveau 3 fait suite avec d’autres sons complexes et enfin le niveau 4 considère que l’enfant peut lire tous les sons complexes. Par ailleurs dès le niveau 2, des bulles de BD apparaissent dans l’illustration avec un texte écrit plus petit, mais très court.
Les histoires m’ont beaucoup plu pour deux raisons : il semble y avoir un univers égalitaire et les aventures se déroulent en plein-air. J’en ai d’ailleurs discuté avec l’une des autrices et s’il y a quelques aventures en intérieur, il n’y aura jamais d’histoires se déroulant à l’école. Le but est de s’adresser à tous les enfants, y compris ceux qui sont non-scolarisés.
Les personnages sont des animaux (des renards, un écureuil, un lapin, etc) et le graphisme est plein de douceur.
Chaque livre commence par une page de conseils pour les parents (les mêmes que dans les autres collections) et une page de mot du livre.
Description de la collection « J’apprends à lire avec Sami et Julie »
Cette collection est sortie fin 2016 et propose de très nombreux titres répartis sur les trois niveaux. De plus sur le même modèle, il est possible d’acheter des histoires tirées des films Disney.
La progression en terme de difficulté et de niveaux est très similaire à celle des collections précédentes.
Les histoires sont les petites aventures de Sami : le jour où il a construit un tipi dans la cour de l’école, les poux attrapés en classe. C’est très ancré dans le quotidien et la réalité. Les illustrations sont très riches et comportent parfois du texte, mais elles laissent la place au récit pour la compréhension générale.
Chaque livre commence par une double page de préparation avec des syllabes à lire, des mots outils, des exercices où il faut identifier les images avec le son [o], etc. Puis la double page de fin propose des questions de compréhension et des questions de réflexion. Attention, les consignes ont besoin d’être lues par un adulte, l’enfant qui lit un texte de niveau 1 ne saura pas les lire tout seul.
Description de la collection « Mon coffret premières lectures Montessori »
Ces coffrets sont sortis en mars 2018 et de nombreux autres coffrets sont sortis depuis.
Ces lectures n’ont rien à voir avec les trois collections précédentes ! Tout d’abord dans chaque « coffret » on a trois livrets, soit trois histoires complètes du même niveau. Par ailleurs le texte est bien plus court et un enfant qui a compris le principe de la lecture phonétique pourra sans frustration lire les récits du niveau 1.
Au niveau des personnages et des histoires, je suis complètement séduite. Aucune mention n’est faite de l’école (y a pas que ça dans la vie), l’une des familles est métis, la petite fille n’hésite pas à courir et rouler dans la boue. Pour le coup, on a un univers égalitaire ne véhiculant aucun des préjugés habituels.
En ce qui concerne la lecture, là encore on s’éloigne de l’école. L’objectif est de découvrir une histoire, pas de faire des devoirs. Il y a une page de conseils aux parents et c’est tout. Pas d’échauffement, pas d’exercice de compréhension !
Par contre, les niveaux 1 et 2 sont vraiment pour des débutants ou des enfants dont la confiance est totalement à construire. Les textes sont très courts. Et pour le niveau 2, on n’attend pas de l’enfant qu’il connaisse de nombreux sons complexes. Un seul son est introduit à chaque fois. Pour le coffret Chut, je me cache, il s’agit des sons « é, ch, ou ». Cela signifie malheureusement que si votre enfant est déjà capable de lire le niveau 1 des collections cités ci-dessus, il est déjà trop grand pour ces livres ou presque. D’un autre côté cela signifie également que certains enfants en grande section de maternelle ont enfin des livres à leur portée.
D’autres collections sont régulièrement créées dans des styles très différents. Voici trois livres que j’ai repéré lors de mon dernier passage en librairie. Il y a notamment une collection pour le CP des P’tites Poules. Par contre si vous souhaitez des livres écrits en écriture cursive, alors je vous conseille la collection Mes petites histoires Montessori, bien qu’il ne soit pas strictement pour le CP.
Comment utiliser ces livres ?
Je trouve que la lecture de ces livres boostent vraiment la confiance de l’enfant dans sa capacité à déchiffrer un livre seul. Mais pour cela il faut les proposer au bon moment. Par exemple, ce n’est pas parce que l’enfant lit tous les sons simples, qu’il faut tout de suite le plonger dans un livre de niveau 1. Attendez un peu, puis offrez-lui en un. Cela peut-être l’occasion de le féliciter de tous les progrès déjà accomplis.
Ne forcez pas la lecture, laissez-le lire autant ou aussi peu qu’il le souhaite. La première fois, ma fille est arrivée au bout des deux premières pages épuisée. Puis quelques temps plus tard, alors que j’étais occupée, elle a commencé à lire à voix haute de sa propre initiative Le vélo de Mila
et ne s’est arrêtée que pour boire un verre d’eau.
Ces livres ont le mérite de rendre la lecture concrète et de rappeler l’objectif de l’apprentissage : être autonome face à un texte. L’idée n’est pas d’aller le plus vite possible, mais de permettre à l’enfant d’acquérir des bases solides.
J’ai choisi d’avoir des niveaux 2, mêlés au niveau 1. Je ne cherche pas à leurrer ma fille (elle a remarqué seule qu’il y avait des niveaux différents). Je veux juste que, lorsqu’elle se sentira prête ou motivée pour un nouveau challenge, elle puisse s’y essayer.
Mon avis sur les premières lectures
Ma fille préfère les histoires de « Regarde, je lis ! ». Je partage son avis, j’apprécie que ce soit un duo d’enfants et non que le garçon soit toujours le héros (même s’il est quand même souvent personnage principal). Maj : Problème résolu avec les coffrets premières lectures Montessori et les lectures Larousse qui sont bien plus égalitaires que la collection Sami et Julie.
Par contre, méfiez-vous du terme « premières lectures ».
J’ai appris à mes dépends que le terme « premières lectures » est véritablement un abus de langage en littérature jeunesse. Et oui, dans les premières lectures, j’ai également acheté un titre publié chez Belin Jeunesse, Les caprices de Louise
.
Il faut savoir que la règle est, en édition jeunesse, que l’enfant lit quand il sait totalement lire. Les premières lectures de niveau 1 comprennent donc des sons complexes « faire du vélo sans roulettes, c’est trop chouette » et un texte écrit plus petit. Ces titres sont donc à réserver aux enfants au moins en CE1, ou à confier à l’adulte en charge de l’histoire du soir. D’ailleurs maintenant que ma fille a grandi, je vais pouvoir vous faire un article similaire à celui-ci pour les enfants prêts à lire « plus ».
Par contre en cas de besoin (dans quelques mois), je vous propose tout un article pour bien choisir des lectures niveau CE1 !
Les plus | Les moins |
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Conclusion
L’apprentissage de la lecture est très souvent long et fastidieux. On est tellement concentré à répéter/apprendre que O+N = [ON] que l’on oublie vite le plaisir et l’utilité de savoir lire, le plaisir de comprendre tout seul un mot sur un emballage, d’aider un copain plus jeune à déchiffrer quelque chose, de se plonger seul dans une histoire.
Ces toutes premières lectures pour le CP sont là, pour ranger les manuels, instaurer une pause et s’initier à la lecture de livres.
Les éditions Nathan et Larousse m’ont offert certains titres présentés ici. L’article et la critique n’en restent pas moins personnels.
Sur tes conseils j’ai acheté le niveau 1 de Regarde je lis, le vélo de Mila, mini Voyageur a adoré. Il est en CP, mais s’entraine à lire par période depuis ses 4 ans également. Il connait quais tous les sons même les complexes mais a du mal à bien les reconnaitre dans des phrases et histoires! Là, il s’est enfin rendu compte qu’il pouvait lire une histoire et la comprendre…. même si on met du temps…lire plusieurs pages en comprenant ce qu’on lit est épuisant 😀 J’ia testé aussi la lecture facile de « les copains du cp », mais là l’enfant ne lit que ce qui est dans les bulles car sinon des sons plus « compliqués » se trouvent dans le texte. Mais on adore lire « à 2 voix » Je vais tenter le niveau 2 et 3 en les laissant trainer sur le canapé 😉
Chez nous les lectures à deux voix ne fonctionnent pas car ma fille a alors trop conscience de son manque de fluidité. Elle n’aime pas s’entendre lire juste après moi, elle n’arrive pas à profiter de l’histoire. Et du coup elle finit par éviter ces livres (on en a 2 ou 3 à la maison et il y en a beaucoup à la bibliothèque).
Ah les enfants, s’ils pouvaient tous fonctionner pareil, ce serait quand même plus simple pour s’échanger des conseils 😉
Un grand merci pour cet article, c’est bien détaillé. C’est exactement ce que je recherchais comme information.
Et on prépare doucement l’article suivant, pour les enfants qui ont acquis un peu plus d’aisance.
merci!! grâce à vous j’ai pu faire un choix éclairé!
Contente d’avoir pu vous être utile ! Et entre nous, je prépare le même article mais avec le niveau suivant, donc fin CP, début CE1.
Merci pour cet article, même si je le découvre trop tard !
On a suivi le même parcours, avec des premiers livres très compliqués à choisir! Et au CP mini rat de bibliothèque ne voulait pas lire car elle ne savait pas et c’était trop dur! (elle ne fait en public que ce qu’elle sait faire et s’entraîne dans le plus grand secret… Dur dur les caractères 😀 pour les devoirs, elle lisait sans problème, mais non, pas un autre livre…) Alors avec une infinie patience, je lui ai montré un livre de la collection Montessori intitulé Le sac de Balthazar (pas que je sois fan de Montessori, mais on avait déjà un abécédaire qui avait bien plu, et des personnages récurrents sont dans le livre).
C’est un coffret de 3 petit fascicules (est-ce un livre?) de 12 pages à peu près, consacrés à un son chacun, adaptés à la progression du CP voire avant si l’enfant maîtrise l’écriture cursive. (PB de Montessori, qui met la cursive en avant là où l’école de ma fille l’avait réservée pour la GS) Il existe un 2eme coffret avec les sons Ou/ch/et un autre.
La première page c’est écrit « le sac » avec un sac au dessus. Avouez que c’est accessible au CP si vous déchiffrez (ce qui était son cas) . Passée la bouderie habituelle (mince, maman a raison, je sais lire, je peux lire), elle a bien voulu tourner la page. L’histoire est plus que basique mais amusante, il doit y avoir 10 pages à tout casser. Elle l’a relu au moins 20 fois, (vous vous souvenez, je ne fais que ce que je sais faire) et a fini par accepter de regarder le 2eme livre avec moins de peine. Ça nous a sauvés. Elle a accepté l’idée qu’elle pouvait lire autre chose que les mots de la maîtresse !
Quelques semaines plus tard, on a ressorti les « je suis au CP », les « Copains du CP » (qui ont bien plu avec le système de double voix – je lis la bulle, les grands lisent le texte en dessous) et la mayonnaise a pris tout doucement.
En fin de CP, elle voulait bien relire tous les livres, mais pas trop en lire des nouveaux (sauf si c’était des « Je suis au CP »).
Et allez savoir pourquoi ou comment, cette année, elle lit, tout, n’importe quoi, (si c’est elle qui choisit, sinon il faut lui vendre le livre avec une campagne promotionnelle !)
Enfin si, je sais pourquoi… La maîtresse (qui n’est pas affectée par le système de » c’est moi qui choisit » vive l’autorité de la fonction !) donne à lire un roman « belles histoires » chaque week-end, et ça tourne entre les enfants. Mazette, la galère le premier (retour de « c’est trop long, j’y arriverai pas, tu lis toi la moitié »), un peu moins le 2eme et c’était parti au 3eme! Ouf! (On est une famille de gros gros lecteurs et on aurait très mal vécu le » j’aime pas lire » dès 8 ans!)
Un commentaire un peu long, pour vous montrer qu’il faut s’accrocher et que ces romans premiers lecteurs sont géniaux et très adaptés au public. À choisir soigneusement selon le profil de chacun et chacune.
Merci pour ce long et intéressant commentaire.
Je pense que les premiers livres sont très importants pour le lecteur en devenir, sa confiance en lui, la naissance de l’envie de lire seul. Et je suis ravie qu’à présent les éditeurs le prennent sérieusement en compte.
Bel été à vous et votre fille.
Merci beaucoup pour cet article très complet, en particulier pour repérer les livres égalitaires qui ne sont pas encore majoritaires je trouve dans le domaine des livres pour lecteurs débutants.
La question de l’égalitarisme est encore complexe, mais c’est un sujet qui me tient à coeur, donc il finit toujours pas s’infiltrer dans d’autres articles. Côté lecture facile, vous trouverez d’autres idées également dans cet article sur les filles et les sciences.
Bonjour.
Je me permets d’ajouter un commentaire car j’ai découvert les livres « mes premières lecture Montessori » chez Larousse.
– L’écriture est en cursive excepté les majuscules en capitale.
– Je trouve la progression intéressante et plutôt adaptée pour les enfants.
– Les dessins sur la page à côté facilitent la compréhension et la lecture.
– En fin de livre, il y a même des étiquettes-mot et des images à associer (avec vérification par l’enfant seul possible) pour travailler la lecture de mots isolés avant la lecture de phrase pour préparer et/ou après poir consolider.
Vraiment top d’après moi!
Mes enfants sont confrontés aux lettres script à l’extérieur lu partour ailleurs. La lecture en lettres cursives facilite aussi lecriture en lettres cursives je trouve.
Amicalement
Bonjour,
Merci beaucoup pour ce complément. Lors de la première version de cet article, il n’y avait que 3 collections pour ce niveau de lectures et c’est fantastique que cela se développe autant. Ainsi tout le monde y trouve son bonheur.
Je partage votre avis sur la lecture en cursif, cela rend beaucoup plus concret et utile d’écrire en cursif. D’ailleurs les autres livres en cursifs que nous aimons beaucoup sont les Petites Histoires Montessori d’Eve Herrmann.
Bonne fête de fin d’année à vous et votre famille.