Premières lectures : bien choisir le premier roman pour un apprenti lecteur – niveau CP

Article mis à jour en décembre 2021

Apprendre à lire est un apprentissage souvent digne des montagnes russes. Lorsque l’enfant a compris comment associer deux lettres, il a effectué un pas de géant en tant que lecteur. Cependant à ce stade, sa confiance peut être mise à mal en ouvrant le premier livre qui lui tombe sous la main et en découvrant qu’il est incapable de le lire !

C’est pourquoi il existe aujourd’hui des collections spéciales j’apprends à lire ou pour le CP c’est-à-dire des livres pour ceux en cours d’apprentissage, avec des histoires courtes où tous les sons à lire sont choisis avec soin.

Ci-dessous je vous propose de découvrir les principales séries de livres niveau CP, en commençant par mes deux préférés. J’ai inclus de nombreuses photos et un tableau récapitulatif pour vous permettre de trouver les livres qui aideront le plus votre enfant.

Quel livre, quelle collection choisir ?

Ne pouvant véritablement choisir pour vous, l’une ou l’autre collection, je vous propose un tableau comparatif. Il regroupe de façon synthétique les éléments clés de chaque collection. Pour plus de détails, poursuivez votre lecture.

Présentation de « Regarde, je lis ! »

Je débute avec cette collection, car c’est l’une des plus anciennes et ma préférée sans aucune hésitation.
Elle comprend trois niveaux de difficultés. Le niveau 1 ne comprend que des sons simples, puis le niveau 2 les premiers sont complexes, tandis qu’au niveau 3, l’enfant doit tout pouvoir déchiffrer (tout en étant du niveau fin CP / début CE1).
Chaque tome propose une véritable histoire avec une petite intrigue et donc l’envie d’aller jusqu’au bout. Les personnages principaux sont Noé et Mila. L’ensemble possède souvent un soupçon de magie ou de poésie (un robot qui verse une larme, une fée qui soigne les bobos, etc.). Les illustrations aident à la compréhension, sans trop en dévoiler (sinon inutile de se forcer à lire).
Si la compréhension est accessible, il y a ponctuellement des mots pour enrichir le vocabulaire du lecture. Ainsi on croise : affaler, ausculter, ramure, des écus, ronchonner.
Chaque livre finit par une page de questions de compréhension que l’adulte doit lire à l’enfant.
Mon avis : GÉNIAL pour tous !
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Présentation de « mes premières lectures 100 % syllabiques Larousse »

Cette collection est sortie début 2019 et elle compte à présent de nombreux titres variés, tous dans le même état d’esprit. Je l’aime vraiment beaucoup.
Contrairement aux autres collections proposées ici, il y a 4 niveaux de difficultés. Le niveau 1 ne compte que des sons simples, le niveau 2 introduit certains sons complexes (par exemple dans « les fourmis » le son OU est très présent), le niveau 3 fait suite avec d’autres sons complexes et enfin le niveau 4 considère que l’enfant peut lire tous les sons complexes. Par ailleurs dès le niveau 2, des bulles de BD apparaissent dans l’illustration avec un texte écrit plus petit, mais très court.
Les histoires m’ont beaucoup plu pour deux raisons : il semble y avoir un univers égalitaire et les aventures se déroulent en plein-air. J’en ai d’ailleurs discuté avec l’une des autrices et s’il y a quelques aventures en intérieur, il n’y aura jamais d’histoires se déroulant à l’école. Le but est de s’adresser à tous les enfants, y compris ceux qui sont non-scolarisés.
Les personnages sont des animaux (des renards, un écureuil, un lapin, etc) et le graphisme est plein de douceur.
Chaque livre commence par une page de conseils pour les parents (les mêmes que dans les autres collections) et une page de mots issus du livre.
Mon avis : GÉNIAL et MIGNON !
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Présentation de « Mes premières lectures Montessori »

Cette collection a beaucoup en commun avec celle ci-dessus, « mes premières lectures 100 % syllabiques ». C’est le même éditeur, le même format et la présentation est similaire.
Il y a deux grandes différences : ici le texte est totalement en cursif et les dernières pages sont des images et étiquettes à découper (pour associer le texte et son dessin). Il y a cinq niveaux différents, avec un découpage bien plus précis des difficultés de lecture. Ainsi le niveau 5 se concentrent sur le fait qu’un même son puisse avoir plusieurs écritures.
Les histoires sont courtes, variées et elles semblent mettre l’accent sur la famille et les amis, ainsi que sur le temps que l’on passe ensemble. D’un livre à l’autre, l’illustrateur n’est pas le même. Et le résultat est tout de même une série avec quasiment exclusivement des enfants blancs.
Attention : le texte est en cursif, sauf les majuscules qui sont en script. Pour des majuscules en cursif, regarder l’autre collection « Montessori » ci-dessous.
Mon avis : histoire mignonne et en CURSIF!

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Présentation de « J’apprends à lire avec Sami et Julie »

Cette collection est sortie fin 2016 et propose de très nombreux titres répartis sur quatre niveaux (trois pour le CP et un pour le CE1). De plus sur le même modèle, il est possible d’acheter des histoires tirées des films Disney. La progression en terme de difficulté et de niveaux est très similaire à celle des collections précédentes.
Les histoires sont les petites aventures de Sami et sa sœur Julie : le jour où il a construit un tipi dans la cour de l’école, les poux attrapés en classe, la journée au parc d’attraction. C’est très ancré dans le quotidien et la réalité. Les illustrations sont très riches et comportent parfois du texte, mais elles laissent la place au récit pour la compréhension générale.
Chaque livre commence par une double page de préparation avec des syllabes à lire, des mots outils, des exercices où il faut identifier les images avec le son [o], etc. Puis la double page de fin propose des questions de compréhension et des questions de réflexion. Attention, les consignes ont besoin d’être lues par un adulte, l’enfant qui lit un texte de niveau 1 ne saura pas les lire tout seul.
Mon avis : mitigé, c’est bien fait mais aussi très scolaire
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Présentation de « J’apprends à lire Montessori »

Cette série est aussi éditée par Hachette éducation et est une variation de « J’apprends à lire avec Julie et Sami » ci-dessus. Tout comme aux éditions Larousse, le terme « Montessori » semble synonyme de « cursif ».
Pour le reste, c’est très similaire aux histoires de Sami et Julie. Il y a trois niveaux différents. Au niveau 2, on identifie clairement le son mit en avant (un, oi, ou, on, an, in, gn, ch, …). Par ailleurs si au niveau 1 et 2 le texte est intégralement en cursif, au niveau 3 la narration est en script et les bulles sur les illustrations sont en cursifs.
Avant l’histoire, une double page de préparation à la lecture est proposée, tandis qu’on termine avec quatre pages de documentaire.
D’un livre à l’autre les illustrations et les thèmes sont très variés.
Mon avis : mitigé, c’est bien fait mais aussi très scolaire
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Présentation de « Mon coffret premières lectures Montessori »

Très populaire à leur sortie, cette collection souffre maintenant d’une sévère concurrence de produits étiquetés « Montessori ». Comme c’est surtout marketing, autant se concentrer sur le reste.
Ces lectures n’ont rien à voir avec les précédentes collections ! Tout d’abord dans chaque « coffret » on a trois livrets, soit trois histoires complètes du même niveau. Par ailleurs le texte est bien plus court et un enfant qui a compris le principe de la lecture phonétique pourra sans frustration lire les récits du niveau 1. Le niveau est donc légèrement inférieur par rapport à ceux des collections précédentes (assez homogène d’un éditeur à l’autre).
Au niveau des personnages et des histoires, je suis complètement séduite. Aucune mention n’est faite de l’école (y a pas que ça dans la vie), l’une des familles est métis, la petite fille n’hésite pas à courir et rouler dans la boue. Pour le coup, on a un univers égalitaire ne véhiculant aucun des préjugés habituels.
Côté présentation, on évite enfin le format scolaire. L’objectif est de découvrir une histoire, pas de faire des devoirs. Il y a une page de conseils aux parents et c’est tout. Pas d’échauffement, pas d’exercice de compréhension !
Mon avis : pour les enfants de 4-5 ans pressés de lire.
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Présentation de « Les animaux de Lou »

Voici une collection dont le « niveau » a évolué au fil des années. Elle porte toujours l’étiquette « première lectures » mais il s’agit en réalité d’un livre à lire à deux : un adulte et un enfant de niveau milieu ou fin CP.
Il y a des petites histoires et des docs, tous avec le même fil rouge : Lou est une petite fille qui parle aux animaux et adorent les aider.
La grande majorité du texte est en principe à lire par l’adulte et l’enfant se concentre sur les bulles. Puis dès le niveau CE1, l’enfant peut tout lire. Il y a techniquement trois niveaux (pour les bulles), mais j’ai trouvé leur attribution totalement fantaisiste car on retrouve des sons complexes à chaque fois.
Mais cette une collection qui permet de faire de la lecture un moment câlin, assis ensemble, sur une thématique qui plaît à beaucoup d’enfants : les animaux.
Mon avis : parfait pour prolonger la lecture en famille.
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Présentation de « Premières lectures progressives »

Voici encore une fois une collection qui se démarque des autres. Elle comprend plusieurs séries dont La classe de Madame PAFO. Chaque livre propose deux niveaux de lecture. Toutefois attention, le niveau 1 n’a rien à voir avec les niveaux des livres pour CP ci-dessus. Il s’agit plutôt d’un niveau fin CP, tandis que le niveau 2 serait du début ou milieu CE1.

La couverture abrite un rabat et l’enfant de niveau 1 doit cacher la page de gauche pour ne lire que ce qu’il voit à droite. Le texte ne fait que quelques lignes, il est en gras, les lettres muettes sont grisées. Puis après avoir gagné en aisance, il peut lire la page de gauche, le texte est plus complet, d’une seule couleur, aéré mais plus petit.

Je l’ajoute ici pour votre information, mais en réalité  je ne suis pas convaincue par cette collection. Le niveau est tout de suite élevé et on s’éloigne donc de l’objectif initial qui permet une lecture progressive. Notez que les éditions Hatier proposent une collection GS-CP que je n’ai pas eu entre les mains.
Mon avis : à réserver aux vacances à la fin du CP
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Et plus encore

D’autres collections sont régulièrement créées dans des styles très différents. Voici en photo trois livres que j’ai repéré lors d’un passage en librairie.

Les collections suivantes m’ont moins plu, mais je vous en parle brièvement car elles pourraient convenir à votre famille :
→ La collection pour le CP des P’tites Poules respecte le même rythme de découpage par niveaux que les différentes collections ci-dessus. C’est l’occasion de retrouver des héros souvent appréciés des enfants.

→ La série Je lis avec Splat est dans le même esprit que celle sur les P’tites Poules : l’éditeur utilise un héros d’une série de livre qui a du succès pour simplifier les textes. C’est bien fait, mais je préfère les albums d’origine, plus riche, que l’enfant pourra de toute façon lire dans quelques mois.

→ La collection Poussin pour le CP chez Milan est plutôt pour les enfants de niveau fin de CP c’est à dire qui n’ont besoin que d’entraînement. Clairement ces livres ont plus leur place dans les premiers romans.

→ Histoires très courtes pour le CP est publié par Rageot et propose les petites aventures de la famille Monstre. L’objectif : faire rire. C’est mignon, les textes sont courts et il y a un vrai lien texte-illustration. Il n’y a pas de niveau annoncé, c’est pour les enfants qui ont compris le principe de la lecture, connaissent la majorité des graphies et ont besoin d’entraînement pour prendre confiance.

Comment utiliser ces livres ?

Je trouve que la lecture de ces livres boostent vraiment la confiance de l’enfant dans sa capacité à déchiffrer un livre seul. Mais pour cela il faut les proposer au bon moment. Par exemple, ce n’est pas parce que l’enfant lit tous les sons simples, qu’il faut tout de suite le plonger dans un livre de niveau 1. Attendez un peu, puis offrez-lui en un. Cela peut-être l’occasion de le féliciter de tous les progrès déjà accomplis.

Ne forcez pas la lecture, laissez-le lire autant ou aussi peu qu’il le souhaite. La première fois, ma fille est arrivée au bout des deux premières pages épuisée. Puis quelques temps plus tard, alors que j’étais occupée, elle a commencé à lire à voix haute de sa propre initiative Le vélo de Mila et ne s’est arrêtée que pour boire un verre d’eau.

Ces livres ont le mérite de rendre la lecture concrète et de rappeler l’objectif de l’apprentissage : être autonome face à un texte. L’idée n’est pas d’aller le plus vite possible, mais de permettre à l’enfant d’acquérir des bases solides.

J’ai choisi d’avoir des niveaux 2, mêlés au niveau 1. Je ne cherchais pas à leurrer ma fille (elle a remarqué seule qu’il y avait des niveaux différents). Je voulais juste qu’elle puisse s’y essayer d’elle-même, à son rythme.

Mon avis sur les premières lectures

Ma fille préfère les histoires de « Regarde, je lis ! ». Je partage son avis, j’apprécie que ce soit un duo d’enfants et non que le garçon soit toujours le héros (même s’il est quand même souvent personnage principal). Maj : Problème résolu avec les coffrets premières lectures Montessori et les lectures Larousse qui sont bien plus égalitaires que la collection Sami et Julie.

Par contre, méfiez-vous du terme « premières lectures ».

J’ai appris à mes dépends que le terme « premières lectures » est véritablement un abus de langage en littérature jeunesse. Et oui, dans les premières lectures, j’ai également acheté un titre publié chez Belin Jeunesse, Les caprices de Louise.
Il faut savoir que la règle est, en édition jeunesse, que l’enfant lit quand il sait totalement lire. Les premières lectures de niveau 1 comprennent donc des sons complexes « faire du vélo sans roulettes, c’est trop chouette » et un texte écrit plus petit. Ces titres sont donc à réserver aux enfants au moins en CE1, ou à confier à l’adulte en charge de l’histoire du soir. D’ailleurs maintenant que ma fille a grandi, je vais pouvoir vous faire un article similaire à celui-ci pour les enfants prêts à lire « plus ».

Par contre en cas de besoin (dans quelques mois), je vous propose tout un article pour bien choisir des lectures niveau CE1 !

Conclusion

L’apprentissage de la lecture est très souvent long et fastidieux. On est tellement concentré à répéter/apprendre que O+N = [ON] que l’on oublie vite le plaisir et l’utilité de savoir lire, le plaisir de comprendre tout seul un mot sur un emballage, d’aider un copain plus jeune à déchiffrer quelque chose, de se plonger seul dans une histoire.

Ces toutes premières lectures pour le CP sont là, pour ranger les manuels, instaurer une pause et s’initier à la lecture de livres.

Les éditions Nathan et Larousse m’ont offert certains titres présentés ici. L’article et la critique n’en restent pas moins personnels.